"Кризис трёх лет: как договориться с ребёнком?"

14 октября в 18-30 приглашаем на лекцию для родителей дошкольников "Кризис трёх лет: как договориться с ребёнком?"

Лектор - Т. Д. Яковенко, преподаватель детской литературы и психологии НГПУ.

Время проведения14 октября, 18:30
ГдеКонференц-зал
Кто проводитЦентр русского языка
ТематикаЛекторий для родителей дошкольников

14 октября 2014 года в Новосибирской государственной областной научной библиотеке состоялась вторая лекция «Кризис трех лет: как договориться с ребенком» из цикла «Речевое развитие ребенка в семье». Лекцию прочитала Татьяна Дмитриевна Яковенко, преподаватель детской литературы и психологии НГПУ.

На лекции обсуждались такие вопросы: Что такое возрастные кризисы? Какие кризисы выделяют психологи? В чем суть кризиса трех лет? Как правильно общаться с ребенком, переживающим кризис трех лет?

Отечественные психологи выделяют два типа возрастов: стабильные и кризисные. Стабильные возрастные периоды характеризуются относительно спокойным, медленным развитием. В период кризиса развитие приобретает стремительный характер.

Татьяна Дмитриевна назвала четыре признака, характеризующие любой кризис:

1. Относительная кратковременность (длятся от нескольких недель до года);

2. Трехфазное строение (начало и конец кризиса могут протекать незаметно, а в кульминации все кризисные проявления обнаруживаются резко и отчетливо);

3. Негативный характер развития: в каждом кризисе происходит своеобразная «утрата» многого из того, что определяло поведение и сознание в предыдущем периоде. Например, в кризисе семи лет утрачивается детская непосредственность, а в подростковом кризисе (13 лет) резко снижается трудолюбие и умственная работоспособность. Ребенку нужно учиться, а он надел наушники и в потолок смотрит. Сигнал – устал!

4. Относительная трудновоспитуемость ребенка (в поведении ребенка проявляются симптомы упрямства, негативизма по отношению к взрослым, строптивости, деспотизма, ревности; взрослым трудно понять ребенка, трудно принять происходящие в нем изменения, поэтому часто происходят конфликты).

В любом кризисе есть не только потери, но и приобретения.

Выделяют следущие кризисы детства: кризис новорожденности (0–2 месяца); кризис одного года (отделение от матери); кризис трех лет (кризис детской строптивости, самостоятельности. «Я-сам!»); кризис 7-ми лет (кризис утраты детской непосредственности).

Лектор говорит, что переход от раннего детства к дошкольному сопровождается кризисом трех лет – одним из самых сложных этапов в развитии ребенка. Что же происходит в этом возрасте в малышом?

В 2,5 он уже многое умеет. Малыш ходит, может все сам включить, взять, а раньше, только то, до чего доползёт или дотянется. Ему всё интересно. Зарождается игровое действие с предметами. Дети начинают разговаривать, девочки овладевают речью, грамматикой быстрее, чем мальчики. К трем годам нарастает тенденция к самостоятельности и независимости от взрослых в предметном мире («Я сам!»). Прежние отношения - отношения зависимости от взрослого - начинают «тяготить». Ребенок стремится утвердить свои интересы. Поведение существенно меняется.

Все учёные выделяют основные симптомы кризиса трех лет:

1. Негативизм. Ребенок не просто не хочет выполнять указания взрослого, а делает все наоборот, даже во вред себе.

2. Упрямство. Ребенок настаивает на чем-либо не потому, что ему этого сильно хочется, а потому что он этого потребовал, он так решил.

3. Строптивость. Ранее послушный, ведомый ребенок вдруг становится всем недовольным, неуправляемым. Ребенок отрицает прежний образ жизни. Например, мальчик отказывается носить колготки. Говорит: «Для девочек! Не нравится!».

4. Своеволие, своенравие. Свой нрав, свой норов. Все делает сам, даже если что-то не может или не умеет, то все равно делает.

Второстепенные симптомы кризиса трех лет:

1. Протест-бунт (проявляется в повышенной раздражительности, конфликтности ребенка, например, не туда посадили, не то дали, не с тем оставили);

2. Обесценивание личности близких взрослых (ребенок обзывает взрослых, плюется, топает ногами; называет плохими словами еду, игрушки, вещи и т.д. так называемый «период какашек», родители обижаются);

3. Деспотизм и ревность по отношению к близким. Например, «Буду спать с мамой или папой!». Возникают ревностные отношения к братьям и сестрам. Способ доказать свою уникальность и привлечь внимание родителей к себе (на этот период приходится много трагических случаев).

Возможные последствия кризиса трех лет бывают и неблагоприятные, и благоприятные. Неблагоприятные: кризисные симптомы «укореняются» в поведении (упрямство, строптивость, деспотичность); ребенок утрачивает стремление к самостоятельности, растет безвольным, зависимым. Формируется комплекс неполноценности. Благоприятный вариант: ребенок психологически отделяет себя от взрослых. Начинает достаточно отчетливо осознавать свои потребности, желания, интересы, что свидетельствует о развитии сознания. Формируются такие черты характера, как самостоятельность, инициативность, чувство собственного достоинства. Если родители устраивают «борьбу» с ребенком, то могут сломать его. Серьёзные последствия отражаются в младшем школьном возрасте.

Татьяна Дмитриевна дала основные рекомендации родителям малышей:

1. От 2,5 к 3 годам постепенно расширяйте «пространство свободы» ребенка, поощряйте его самостоятельность. Не бойтесь! Уберите опасные предметы!

2. Оберегайте положительное отношение ребенка к себе: не оценивайте отрицательно его личность. Малыш реагирует болезненно, так как у него высокая чувствительность.

3. Не сравнивайте неудачи ребенка с успехами других детей. Не ставьте других детей в пример своему. Эталон для ребенка – взрослый!

4. «Не боритесь» с ребенком, не стремитесь искоренить упрямство ребенка. Предлагайте ребенку сделать собственный выбор (что надеть, что скушать, чем заняться и т.д.).

Например, предложите ему три разных ложки, пусть сам выберет; «Голубые или белые носочки ты наденешь сегодня?»

5. Старайтесь не драматизировать ситуацию, смягчить конфликт улыбкой, юмором, доброй шуткой. Зачем всегда серьезно? Улыбнитесь!

6. Уважайте замыслы ребенка, слушайте вопросы ребенка и отвечайте так, чтобы ребенок чувствовал Вашу заинтересованность его делами.

7. Какие-то неприятные для ребенка процедуры постарайтесь провести в форме игры. Нельзя заставлять и бороться!

8. Не идите на поводу любых желаний ребенка, не позволяйте с помощью истерики добиваться желаемого. Научитесь игнорировать истерики. ( Из книги «Я, ты, наш ребенок – взрослеем вместе» Розенблюм М. – М., 2007).

9. Договаривайтесь с ребенком предварительно о правилах поведения в общественных местах. Обязательно хвалите за соблюдение этих правил. Малыш еще не знает, что хорошо, а что плохо. Обязательно должно быть 2-3 запрета.

10. Не срывайте свой гнев, свое раздражение на ребенке. Воспринимается, как проявление нелюбви к ребенку.

11. Проявляйте сочувствие к ребенку, когда ему плохо.

12. Побуждайте ребенка проявлять заботу о других членах семьи.

13. Каждый день находите время общаться с ребенком на интересующие его темы.

В ходе лекции слушатели задавали лектору волнующие их вопросы: что делать, если ребенок бьет других? Поддерживать инициативу ребенка или давать ему задания? Что делать маме, если ребенок ее не замечает (спать хочет только с папой, кушать с папой)? Как поступить, если ребенок злится, что ему купили пластмассовый нож и не дают настоящий? Татьяна Дмитриевна ответила на все вопросы, дала рекомендации, как правильно сказать всё ребенку.

Комментарии 0

Добавление нового комментария
Чтобы оставить свой комментарий, вам необходимо авторизоваться.
Дата создания: 2014-09-27 11:47
Дата изменения: 2014-10-20 16:15