Новосибирское библиотечное общество
Новосибирская государственная областная научная библиотека
Фонд президентских грантов
Протокол круглого стола
«Подросток и книга: диалог в библиотечно-школьном пространстве»
18 июня 2019
ГАУК НСО НГОНБ
Конференц-зал, 4 этаж
ул. Советская, 6
Присутствовало – 63 чел.
Программа круглого стола составлена руководителем проекта и согласована с президентом Новосибирского библиотечного общества, распечатана в 65 экз. и роздана участникам мероприятия.
Давыдова М.С., исполнительный директор НБО, рассказала об идее и этапах реализации проекта «Дети читают». Мария Сергеевна отметила, что по многим статистическим исследованиям дети читают книги. Тревогу могут вызывать лишь ответы на вопросы «Что они читают?» и «Как они читают?» Поэтому организаторы проекта, составляя список литературы, хотели расширить читательские горизонты детей, родителей и библиотекарей, чтобы участники проекта познакомились с новыми для них авторами и произведениями, в которых создается понятный современному подростку мир, поднимаются проблемы, которые могут волновать его.
Праско М.В., начальник отдела «Региональный центр Президентской библиотеки» НГОНБ, подробно рассказал о ходе областного конкурса сочинений школьников «Моя любимая книга». В выступлении Максим Викторович отметил, что в конкурсе приняли участие 196 учреждений: 33 из города и 163 из области, всего было прислано 859 сочинений. В число книг, по которым было написано больше всего сочинений, попали: автобиографическая повесть Виктора Драгунского «Он упал на траву», «Невыученные уроки» Тамары Крюковой, повесть Ольги Громовой «Сахарный ребенок», «Манюня» Наринэ Абгарян, книга Андрея Жвалевского и Евгении Пастернак «Время всегда хорошее», роман Дианы Джонс «Ходячий замок», «35 кило надежды» Анны Гавальда, «Глаз волка» Даниэля Пеннака и «Вафельное сердце» Марии Парр. В итоге, конкурсная комиссия определила 328 лучших сочинений, из них были выбраны 15 победителей и 5 призеров.
Пискунова К.Б. и Мишина Ю.С., учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ № 13, г. Бердск, поделились опытом организации и проведения конкурса «Моя любимая книга» в своём учреждении, а также опытом участия в нем. Так, информация о конкурсе и список книг были размещены в холле на общешкольном информационном стенде. На уроках учителя рассказывали о книгах, которые были рекомендованы к прочтению. А дети с радостью читали книги, недавно приобретённые, которые ещё «пахли, как новые».
Незнамова И.А, библиотекарь филиала «Библиотека им. Братьев Гримм» МКУК ЦБС Калининского района, в своём выступлении привела данные, полученные в ходе исследования, проведённого библиотекой, о том, какие формы работы используют библиотекари для привлечения к чтению детей разного возраста. Это и тематические квесты, и сбор коллекций старых книги и многое другое. В заключении Ирина Анатольевна отметила, что для того чтобы дети читали, читать должны взрослые из их близкого окружения.
Слетова Н.И., учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ № 14 г. Искитима, в своем выступлении отметила, что нечитающим детям очень сложно сдавать выпускные экзамены по русскому языку и писать сочинения по литературе. Надежда Ильинична поделилась своим опытом работы в направлении формирования круга чтения учащихся. Чтение – один из важнейших факторов, который влияет на успеваемость школьников, поэтому нужна систематическая работа над развитием навыка чтения и анализа произведений. Так, Надежда Ильинична проводит в школе «Часы сценарного мастерства», литературные гостиные и игры, участие в которых развивает у детей творческие навыки и повышает интерес к процессу чтения.
Евсеенко В.В., зав. детским отделом Тогучинской центральной библиотеки имени М.Я. Черненка, представила опыт по приобщению школьников к чтению в формате видеофильма, в котором отражены разнообразные формы мероприятий в зависимости от возраста детей и тематики мероприятия. Это пешеходные экскурсии, квесты, соревнования, очные и онлайн-конкурсы, акции (регионального и федерального значения – «Библионочь», «Парки Пушкина» и т.д.). Большинство проектов, реализуемых Тогучинской центральной библиотекой, направлены именно на привлечение жителей района к чтению, на презентацию процесса чтения как формы культурного досуга.
Евсютина Ю. В., педагог-библиотекарь МБОУ «Новолуговская средняя школа № 57» Новосибирского района Новосибирской области, в своем выступление отметила, что в школьной библиотеке работает виртуальный читальный зал, который очень помог детям при участии в конкурсе сочинений «Моя любимая книга»: большая часть книг из предложенного списка была прочитана детьми в электронном виде.
Скрибко В.В., педагог-библиотекарь МКОУ Чистоозерной СОШ №3, описала портрет современного библиотекаря, которого хотели бы видеть школьники. В первую очередь это друг и советник, который поможет выбрать интересную книгу, с кем можно обсудить прочитанное, поговорить на разные темы. Библиотекарь должен выглядеть привлекательно, быть коммуникабельным, разбираться в современных технологиях, знать ответы на самые разные вопросы школьников. Чтобы поддерживать читательский интерес у детей, Василина Викторовна активно применяет нестандартные для школьной библиотеки формы продвижения книги и чтения, внося в традиционную работу новые идеи. Это и мероприятия краеведческого характера, например, «Синеокий край, Сибирский» к 80-летию Новосибирской области, батл-чтения «Открой рот», посвященные 185-летию со дня выхода первого издания романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин», проект «Читающая мама – читающая Россия», «День рождения Мурзилки!». Педагог-библиотекарь вместе с детьми принимает участие в различных конкурсах и акциях («Диктант победы», тест по истории Великой Отечественной войны, «Бук-Лук 2019» и т.д.). Также Скрибко В.В. особо отметила, что помещение библиотеки должно отвечать современным требованиям планировки и дизайна, для чего в школьной библиотеке был проведён ремонт. В заключении Василина Викторовна сказал, что для плодотворной работы сотрудники библиотеки должны «быть для детей креативными, современными библиотекарями!»
Пундор Н.А., методист Центральной районной библиотеки МКУК «Болотнинская ЦБС», в своём выступлении представила опыт по приобщению детей и подростков к чтению через работу Медиаклуба, который был открыт в Центральной библиотеке Болотнинского района в 2018 г. Школьники выбирают фильм, коллективно его просматривают, обсуждают, а затем читают литературное произведение, которое легло в основу его сценария.
Скидан Н.А., учитель русского языка и литературы МАОУ СОШ №9 г. Искитим, начала своё выступление с описания современного подростка, в основу которого были положены результаты исследовательской программы (по заказу АО «Цифровое телевидение», а также инициировано Институтом современных медиа). Основные данные: в России 3/4 детей 8–12 лет читают книги; читательская активность ребенка в большей степени зависит от того, любят ли читать его родители, читают ли родители вместе с ребенком, учат ли алфавит, рассказывают ли в раннем возрасте сказки, есть ли дома библиотека или электронные книги. Также исследование показало, что взрослые за последние 5 лет стали меньше читать для себя, но больше – для детей. По данным фокус-групп MOMRI, младшие подростки (10–12 лет) выделяют среди любимых жанров: фэнтези, приключения, а также познавательное и смешное. Говорят, что больше других читают книги те подростки, у которых дома есть традиция чтения, домашняя библиотека. Далее Наталья Анатольевна охарактеризовала требования современных школьников к книгам и чтению. Дети готовы читать, если чтение визуализировано, предполагает взаимодействие, даёт наслаждение, герой является ровесником и книга написана современным автором. Блоги писателей, поэтов также важны для школьников, т.к. они имеют возможность прямого общения с автором книги. Исследование подросткового чтения от Евгении Пастернак показали, что:
1. Нет никакого общего списка для чтения. Все читают разные книги, каждый школьник привносит в список свои названия.
2. Очень сильный провал в информированности о несерийной современной русскоязычной литературе. Как информировать? Исходя из графиков, до 6 класса можно работать с родителями, потом нужно пробиваться в группы, в которых подростки узнают информацию о книгах.
3. Роль русской классики падает практически до нуля. Для удовольствия, вне программы ее не читают.
4. Очень заметно то, как книга рекламируется в классе. Один класс читает про кота Боба, другой «Дозоры», т.е. для рекламы книг нужно запускать в классы шпионов.
5. Старшие подростки в библиотеки не ходят. С этим нужно что-то делать. Причем делать «что-то» нужно не с подростками, а с библиотеками.
6. Школьники читают больше нас, взрослых.
В школе, где работает Скидан Н.А., для популяризации чтения выпускаются и демонстрируются плакаты, на которых директор школы, учителя рассказывают о книгах, сыгравших важную роль в их жизни.
Яковлева А.Н., директор книжного магазин «Перемен», организатор фестиваля «Другие книги», отметила, что не нужно заставлять читать и постоянно считать число прочитанных книг. Необходимо создать условия для того, чтобы книги были доступны для приобретения, прочтения. Книги не только знаменитых авторов, но и малоизвестных. Для продвижения книги и чтения необходима их реклама как на улицах города, так и в общественных местах, в СМИ.
Шафферт Е.А., методист областной детской библиотеки им. М. Горького, эксперт Всероссийского конкурса на лучшее произведение для детей и подростков «Книгуру», привела ряд примеров, когда не всегда у читающих родителей растут читающие дети. Евгения Александровна также остановилось на том, что неважно, какую книгу (печатную или электронную) читает ребёнок, главное, чтобы она была хорошо написана. Лучшая форма работы с детьми по привлечению к чтению – это читать им хорошие тексты, предлагать участвовать в конкурсах, где ребёнок выступает экспертом. Шафферт Е.А. отметила, что современные школьники отдают предпочтение «ужастикам» и что книги сегодня стали более доступны, в том числе благодаря интернет-технологиям.
В завершении
Давыдова М.С., подводя итоги круглого стола, отметила, что дети много читают, но родители, библиотекари и учителя должны помочь ребенку в выборе хорошей литературы для чтения и быть примером читающего взрослого.
